EDUCACIÓN PÚBLICA Y GRATUIDAD, ... confundido y asustado

Por Educación Pública entiendo aquella que el Estado gestiona y cauciona, acorde a los factores normativos y jurídicos promulgados. Consecuentemente la Educación Pública prebásica, básica, media, y superior se entiende como aquella que es financiada o subvencionada con fondos fiscales.

El problema fundamental de la Educación Pública, radica en que las instancias, organismos, instituciones, etc., que el mismo Estado posee para la aplicación y supervisión de la Educación y que en la fórmula debieran ser rigurosos, en la práctica son débiles y en extremo flexibles, ... ello resulta en normativas y leyes burladas, abusadas y usuradas por un sistema administrativo docente y educacional, que antojadiza, mezquina, conveniente, e interesadamente no le permiten una verdadera y óptima funcionalidad y desarrollo. 

Deriva todo entonces en fórmulas de calidad imprecisas y que confunden finalmente a los actores y protagonistas del sistema educacional, cuyos profesores estiman que todo radica en la escuálida remuneración, cuyos directores estiman que todo el problema se soluciona con más recursos, cuyos alumnos señalan que la dificultad es la calidad de la docencia y el mejoramiento de la infraestructura, cuyos padres y apoderados sólo huelen el aroma de la inoperancia educativa, y cuya sociedad observa como un porcentaje importante de educandos han recibido solo una fracción del conocimiento estipulado en los programas de enseñanza viendo frustradas sus aspiraciones de movilidad social.

Esto de modo resumido, es un asunto que posee como consecuencia una multiplicidad de aristas desfavorables. A ello se debe concluyo y puntualmente, la sensación de pérdida del rumbo y que ha desencadenado a la apetecida gratuidad como remedio para todos los males. Definitivamente a su vez y por favor reconozcamos, lo gratuito escasas veces es lo mejor y lo gratuito tiene costo que alguien paga. En nuestro país hoy, tan complejo como el aspecto de la Salud, es el tema de la Educación, lo desalentador es que no se visualizan mejoramientos reales.

Son atrayentes los slogan de campaña cuando se busca una elección presidencial, lo delicado es comprender de verdad que la solución a todos los males está en la rigurosidad del proyecto educativo nacional y en defender verdaderamente el cumplimiento de los compromisos.

EDUCACIÓN, ... soluciones corto plazo

1.- Informar a la ciudadanía sobre los nombres y actividades de todos los Sostenedores de Colegios Particulares Subvencionados, misma situación para todos los socios, nombres y actividades de los directorios de la Educación Superior. Esto con la finalidad de que la misma ciudadanía apoye o enjuicie las inversiones, y específicamente los dineros recibidos del Estado. En el cumplimiento de esta tarea, se publicará un listado anual con sus respectivos balances contables, y se establecerá un sitio web donde se actualizarán frecuentemente los movimientos sobre el particular. Todo lo anterior con el objeto de que las familias accedan a antecedentes fidedignos y decidan en consecuencia sobre la educación de sus hijos.

2.- En consideración a la existencia de los debidos reglamentos y normativas tanto curriculares como jurídicas aplicables a la Educación chilena, se hace necesario solicitar un Informe a todos los Departamentos Provinciales, que precisamente detallen y enumeren: las visitas inspectivas realizadas a cada establecimiento educacional de su dependencia durante los últimos cuatro años, con las respectivas observaciones, multas, carencias, y soluciones propuestas. Una vez evacuado este informe, darlo a conocer mediante los canales y objetivo señalados en el punto anterior.

3.- En cuanto a la Evaluación Docente: informar sobre sus resultados desde su aplicación y los nombres de quienes se someten a la calificación y quienes no con los debidos argumentos excusatorios. Es necesario en este orden, que cada establecimiento educacional comunique a los apoderados, sobre la acreditación profesional (título con horas académicas) de quienes ejercen la docencia. También los títulos profesionales de quienes integran el Equipo Directivo. La información en este orden quedará también sujeta a los canales señalados en el punto 1.

Como se ve, en estos tres breves puntos se engloban las principales dificultades del sistema educacional chileno. En el primer punto se transparenta el LUCRO (nunca se elimina), y permite decidir en función al conocimiento, teniendo indiscutiblemente aquello también un efecto autorregulatorio. En el segundo se categoriza y califica la función del ESTADO en la Educación, tarea que a todas luces no se ha cumplido en 30 años. Y en el tercero, se solicita solamente ordenar un sistema de evaluación y ACREDITACIÓN PROFESIONAL, como correspondería y corresponde a cualquier segmento laboral chileno.

Conclusión: la INFORMACIÓN ha sido en nuestro país escasa y casi nula, lo que ha permitido: usura, mezquindad, baja calidad, incumplimiento de funciones, y lo más penoso ... generaciones de niños y jóvenes con escaso nivel educativo.